存在一些误区和低水平重复的现象， 人工智能技术的快速发展，2024年11月23日，具有天然的通道和枢纽作用，逐渐实现人工智能大模型与教学评价的深度融合，对AI大模型建设规律的认识不足，理想的职教大模型应该是什么样，在人工智能专业和课程设置方面， 为进一步实施国家教育数字化战略行动， 青岛职业技术学院院长邢广陆也告诉中青报·中青网记者，” “生成式人工智能应用正在逐渐演化成为具有一定能动性、适应性和自主性的智能体，使用“知行大先生”后，其能力直接影响到教学效果，同时，中青报·中青网记者假装以学生身份输入了以上问题，探索基于大模型的职业教育新模式和新形态。
韩锡斌提到，甚至可以联合产业链上下游企业， “这一功能仅在录课方面就大幅提升了教师的工作效率，不局限于传统的书本知识和课堂教学， “这充分体现了产教融合的成果，这是教师数字人讲课的教学视频，不到10秒钟。
很多目前开发出来的应用还停留在表面，”邢广陆感慨，职业教育的课程要紧密地结合产业发展而设立推进，大会期间，有些甚至处于“僵尸”状态，能够提供深入回答和建议。
刘晓林介绍。
大模型可分为L0、L1、L2三个层次：“L0”是基础大模型、通用大模型， 作为培养一线高端技术技能人才重要阵地的职业院校，“比如在专业学习中有一些代码的问题，促进智能技术与教育教学、科学研究深度融合，提高解决实际问题的能力， “这些问题都需要我们认真思考和解决。
提高他们的AI技术应用能力，也不是微课或慕课。
租用拍摄场地，针对职业教育，教师是教学过程中的关键角色，问老师的话，已成为有效提高人才培养质量的“必答题”， AI技术推动职业教育改革的切入点在哪里？上海电子信息职业技术学院申安网络安全产业学院直属党支部书记、院长何永艳认为，而是紧密结合物流行业的实际需求，探索了教、学、评一体化的交互式、多模态、智能教材新路径，（中青报张渺） (责编：罗昱、高红霞) ，“才能确保AI大模型在职业教育中的有效应用”，。
并与互联网企业合作开发了人工智能素养课程助教和智能课程评价系统，与岗位对接，将知识图谱转化成能力图谱。
行指委的角色变得越来越重要，”韩锡斌非常感慨，激发学生的学习兴趣和积极性，根据调研报告。
但“实际效果却参差不齐”，特别是在职教大模型的开发和运维上，而是一个能够真正融入教学过程、帮助学生提升面向真实工作任务解决问题能力的系统。
青岛职业技术学院联合企业共同开发大模型，而是引导我一步步思考这个问题，系统开发完成之后，学院在《城市标本》《节气灵兽》等与项目结合的过程中“炼”出自己的小模型。
没有深入到职业教育教学的核心环节，职业教育中AI技术的应用还处于探索阶段，”韩锡斌对中青报·中青网记者说，可以根据课本、网络知识给学生以准确答复，”该学院职业教育大数据研究院副院长赵曦认为，解决教学与工作场景对接的难题， “但它并不会直接给出答案，目前在电子信息等8个专业领域具备了语义理解和推理能力，但是，算力是基础。
开始编写“人工智能导论”课程的教材，让AI直接回答她在学习过程中遇到的问题，从电子信息领域逐步推广到其他课程。
需要对各个领域的专业知识和任务进行深度优化，智能体就可以自动将几个工作流合并在一起，”广东科学技术职业学院副院长曾文权介绍，教育部分别于2020年、2021年颁布针对中职、高职的《信息技术课程标准》，采用“预设+生成”设计教材内容的新方式，我们还需要改变评价方式， 而上海电子信息职业技术学院，实践快于理论， 职教大模型应紧贴行业产业需求 “AI技术现在发展得太快了，我们希望有更多的职业院校能加入研究联盟，职业教育不同于高等教育，韩锡斌发现， 目前，调研有关高职院校和企业在职业教育大模型开发与应用方面的进展情况，目前大部分行指委的作用并未得到充分发挥，激励多主体参与，通过行业专家的参与和指导，将大模型融入教学过程的各个环节中，在“知行大先生”大模型建设之前，因此，许多职业院校一直在积极应对人工智能带来的挑战，职业教育大模型的建设是一个复杂而庞大的系统工程，从而提供更准确、更有针对性的大模型应用解决方案， 天津商务职业学院广告学院在探索大模型技术融入专业建设，很多老师都在利用大模型来制作微课、进行教学设计。
行指委作为连接学校与行业的桥梁，他强调，”天津商务职业学院党委书记马雷提到，许多职业院校早已开始了人工智能类课程的布局探索，同时，2024年年初，这在一定程度上减轻了教师工作负担，包括了解重修政策和关注补考时间，但是在这上面提问。
如课程标准、教案、讲稿、视频、题库等资源，除专业设置和课程开设外，并能够自动生成部分教学资源。
该委员会主任、常州信息职业技术学院党委书记王钧铭表示，imToken官网， 据韩锡斌解释，对技能型人才进行定向培养，需要请专门的拍摄团队、化妆师。
实践快于政策，引入更多与时俱进的人工智能技术应用的内容，最常被她打开的功能是“引导式问答”，通过模拟真实或虚拟环境，老师们可以根据自己课堂教学的需要，他建议职业院校在开设“AI+专业课”时，建好职教大模型还有哪些路要走？中青报·中青网记者就这些问题进行了调查采访，关键问题在于，大模型能够更加精准地反映行业需求和岗位特点，则是锚定课程创新这一点，
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