充分考虑中小学不同学段学生阅读能力的实际发展状况、学生课堂学习实际表现等, 不同能力分级内,淡化学科界限,五级则要求学生能读懂语言复杂、内容深奥、形式多样的文本,imToken,五级对应高中阶段学生阅读能力的整体表现。
指南由北京教育科学研究院研制。
(责编:李博、鲍聪颖) ,一至三级对应小学低段、中段、高段,指南首次明确了各学年段学生阅读素养发展目标, 指南将中小学生阅读能力从低到高分成五个等级,《北京市中小学生阅读能力分级标准指南(试行)》发布,突出学生在学习、生活中真实的阅读情境和阅读能力要求, 本报讯(记者 李祺瑶)昨天,一级要求学生能读懂生活中常见的简单语言材料,各中小学将通过各学科课程实施,四级对应初中阶段,3种阅读关键能力——信息提取能力、理解力把握能力和实践应用能力都有标准,做到课内课外、校内校外结合, 北京市教委表示,其中,旨在引导教师关注学生一般性阅读能力的发展状况,教师将把读书行动融入学生的学习生活中,以信息提取能力为例,发展学生阅读能力,持续提升学生阅读素养,。