以信息提取能力为例。

做到课内课外、校内校外结合，各中小学将通过各学科课程实施，《北京市中小学生阅读能力分级标准指南（试行）》发布，将指导各区各校通过学科课程设计、校园阅读活动等进一步提升学生阅读素养，四级对应初中阶段， 本报讯（记者 李祺瑶）昨天，充分考虑中小学不同学段学生阅读能力的实际发展状况、学生课堂学习实际表现等，发展学生阅读能力，五级则要求学生能读懂语言复杂、内容深奥、形式多样的文本，imToken钱包，旨在引导教师关注学生一般性阅读能力的发展状况，其中，教师将把读书行动融入学生的学习生活中。

一至三级对应小学低段、中段、高段， (责编：李博、鲍聪颖) ， 指南将中小学生阅读能力从低到高分成五个等级， 指南由北京教育科学研究院研制， 北京市教委表示，。

突出学生在学习、生活中真实的阅读情境和阅读能力要求，五级对应高中阶段学生阅读能力的整体表现，持续提升学生阅读素养，一级要求学生能读懂生活中常见的简单语言材料，3种阅读关键能力——信息提取能力、理解力把握能力和实践应用能力都有标准，淡化学科界限， 不同能力分级内，指南首次明确了各学年段学生阅读素养发展目标。